En clase
tenemos una alumno que presenta mala letra, lo primero que tendremos que hacer
será evaluar porqué tiene esa grafía. Podría ser por diferentes motivos:
-
Una posición de pinza incorrecta: muchas veces coger mal el lápiz
implica que cueste más hacer los diferentes trazos.
-
Habría que valorar también la lateralidad y grafomotricidad.
-
Otro aspecto a tener en cuenta sería su pronunciación. Muchas
veces escriben como hablan, si pronuncian mal escribirán mal la palabra y sus
dudas generarán confusiones en la escritura.
-
Otro punto a valorar es su visión, ¿ven bien?, ¿perciben bien las
letras de la pizarra, del libro? Muchas veces nos encontramos que una mala visión
provoca una mala letra, orientación y organización espacial en el papel.
Los alumnos
aunque sean de 2º de primaria son conscientes si tienen o no mala letra, la
comparan con la del profesor, compañeros, padres. Eso puede provocar que el
alumno no quiera escribir y pierda toda motivación. Para ello hay que hacerle
ver que estamos en un proceso de aprendizaje que estamos aprendiendo y que
haremos ejercicios bonitos y motivadores para mejorar. Utilizaremos palabras,
frases y actividades con materiales que le gusten y que tengan en su vida
cotidiana. Frases donde aparezca su nombre, de familiares, de su entorno les
motiva porque lo ven cercano a ellos. Otra motivación será elaborar un carta,
poema a su madre, padre, abuela, …
Para elaborar
las actividades tendremos que valorar en que punto se encuentra de
grafomotricidad, es decir como “dibuja” las diferentes líneas en el papel. Al ser
un alumno de 2º de primaria se podría elaborar unas fáciles para terminar en
las más complicadas. Lo primero serían ejercicios como:
- Tocar palmas libremente; posteriormente, tocar
palmas siguiendo un ritmo, aumentando la velocidad y ritmo progresivamente.
-
Realizar trazos libres sobre la arena y/o sobre
el agua.
-
Gestualizar con las manos al ritmo de canciones
representando ideas.
- Realizar movimientos con las manos en diferentes
direcciones: de arriba abajo, de izquierda a derecha (y viceversa); y en
movimiento circular.
-
Simular con las manos movimientos de animales;
por ejemplo, un pájaro volando.
-
Simular con las manos movimientos de objetos;
por ejemplo, las aspas de un molino.
- Abrir y cerrar los dedos de la mano. Primero
simultáneamente y, posteriormente, intercalando las manos, aumentando la
velocidad y el ritmo de ejecución progresivamente.
- Juntar y separar los dedos de la mano;
inicialmente de forma libre y, posteriormente, siguiendo órdenes.
-
Sacar los dedos (uno detrás de otro) con los
puños cerrados.
-
Con las manos sobre la mesa, levantar los dedos
uno detrás de otro.
Este tipo de ejercicios mejora la motricidad
fina de las manos, después pasaremos a las actividades de papel.
Estos ejercicios lo enfocaremos explicando
que después elaboraremos un mapa con caminos para que los compañeros encuentren
un tesoro, elaborado por el alumno y profesor. El tesoro será un cuentacuentos,
el alumno elegirá el cuento que más le guste y la profesora lo leerá a toda la
clase.
El siguiente
tipo de actividad sería copiado de palabras, tanto dada la muestra en el papel
o como copia de pizarra. En 2º utilizaría letra ligada para ir metiendo tipo
imprenta posteriormente.
Existen páginas
con generadores de plantillas y así puedes personalizar la frase o palabras que
quieres que copien. Por ejemplo:
La primera
parte del proceso para entrenar será lo relativo a la grafomotricidad. Le podríamos
dedicar 5 sesiones de una hora y en ellas elaborar el mapa. Incluiríamos fichas
de los diferentes trazos:
Primera sesión:
-Trazos horizontales (mismo y diferente tamaño)
-Trazos verticales (mismo y diferente tamaño)
-Trazos horizontales y verticales combinados (mismo y diferente tamaño)
-Trazos cruzados
-Laberinto de trazos en horizontal y vertical
-Trazos inclinados u oblicuos
-Trazos inclinados u oblicuos combinados
-Trazos horizontales e inclinados u oblicuos (mismo y diferente tamaño)
-Trazos verticales e inclinados u oblicuos
-Trazos verticales e inclinados u oblicuos (sierra)
Segunda sesión:
-Trazos en aspa (mismo y diferente tamaño)
-Trazos en aspa combinados (grandes y pequeños)
-Laberinto de trazos en horizontal, vertical e inclinado u
oblicuo
-Trazos curvos combinados (mismo y diferente tamaño)
-Trazos horizontales y curvos combinados (mismo y diferente tamaño)
-Trazos en ondas
-Trazos en ondas combinados (mismo y diferente tamaño)
-Trazos en semicírculo
Tercera sesión:
-Trazos en enlaces o conectores
-Trazos en bucles ascendentes
-Trazos en bucles descendentes
-Trazos en bucles ascendentes combinados (mismo y diferente tamaño)
-Trazos en bucles descendentes combinados (mismo y diferente tamaño)
-Trazos en bucles ascendentes y descendentes combinados
-Laberinto de trazos curvos
Cuarta sesión:
-Trazos combinados mediante simulaciones
-Seriaciones de dos elementos alternos con modelo
-Trazado de figuras geométricas: El triángulo
-Trazado de figuras geométricas: El cuadrado
-Trazado de figuras geométricas: El rectángulo
-Trazado de figuras geométricas: El círculo
-Trazado de figuras geométricas: La elipse
-Seriaciones de dos elementos alternos con modelo
Quinta sesión:
Elaboración del
mapa y búsqueda del cuento.
Para el copiado
de palabras o frases generaría una ficha al día para trabajar unos 15 minutos. Este
tipo de actividades no pondría fecha límite, sino en función de la mejoría de
la caligrafía.
Para reforzarle
se podía pedir que escribiera una nota que necesite escribir la profesora, es
decir, “como has mejorado tanto necesito que me escribas lo que tenemos que
hacer esta tarde para que no se me olvide”, “¿podrías pasarme a limpio en esta
hoja la frase que hemos elegido entre todos para leer en el festival?”. Que no
sólo crea que le pedimos que mejore, sino que como ha mejorado lo valoramos
ante todos.
Para evaluarle
tendremos en cuenta:
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Hacer la
pinza
|
No hace
correctamente la pinza.
|
Solo hace
correctamente la pinza cuando la profesora le coloca el lápiz.
|
Suele hacer
correctamente la pinza excepto en algunos momentos.
|
Hace correctamente
la pinza.
|
Trazos rectos
|
No hace
correctamente los trazos rectos.
|
Hace los
trazos rectos guiado por la profesora.
|
Hace correctamente
casi todos los trazos.
|
Hace todos
los trazos rectos.
|
Trazos curvos
|
No hace correctamente
los trazos curvos.
|
Hace los
trazos curvos guiado por la profesora.
|
Hace correctamente
casi todos los trazos.
|
Hace todos
los trazos curvos.
|
Copia de
frases
|
Copia de
frases con lateralidad adecuada.
|
Copia de
frases con lateralidad y tamaño adecuado.
|
Copia de
frases con lateralidad, trazo y tamaño adecuado.
|
Copia bien
las frases. Con trazo, lateralidad, organización espacial y tamaño adecuado.
|
Para un alumno de 4º o 6º de primaria las primeras sesiones no serían tan centradas en la motricidad, sí que haríamos algunas para que ellos fueran conscientes de lo que supone, pero no haríamos una hora de ejercicios, mezclariamos alguna ficha :
4º primaria
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Hacer la
pinza
|
No hace
correctamente la pinza.
|
Solo hace
correctamente la pinza cuando la profesora lo recuerda.
|
Suele hacer
correctamente la pinza excepto en algunos momentos.
|
Hace correctamente
la pinza.
|
Trazos
(todo tipo
de trazos)
|
No hace
correctamente los trazos.
|
Hace los
trazos guiado por la profesora.
|
Hace correctamente
casi todos los trazos.
|
Hace todos
los trazos.
|
Copia de
frases
|
Copia de
frases con lateralidad adecuada.
|
Copia de
frases con lateralidad y tamaño adecuado.
|
Copia de
frases con lateralidad, trazo y tamaño adecuado.
|
Copia bien
las frases. Con trazo, lateralidad, organización espacial y tamaño adecuado.
|
¡Hola Raquel!
ResponderEliminarEstoy completamente de acuerdo contigo en los puntos que planteas para evaluar en un primer momento las posibles causas de una mala caligrafía. La mala visión, la lateralidad poco definida o la incorrecta pronunciación pueden provocar estos problemas y a éstos les añadiría problemas psico-sociales o de motivación.
Las fichas que presentas para trabajar la grafomotricidad, trazos, bucles… creo que son un poco infantiles y pueden provocar el aburrimiento y la falta de motivación ya que no tienen una utilidad real para ellos. Por el contrario, me gusta mucho el generador de plantillas, lo encuentro mucho más motivador para los alumnos que los cuadernillos.
Las actividades para 6º de primaria me parecen correctas pero yo les pondría textos que fuesen de su interés: canciones, partes de algún libro que les guste, recetas de cocina…
En cuanto a la evaluación, considero que las rúbricas que has propuesto están muy completas pero añadiría algo de autoevaluación para el alumno y para ti misma.
Espero haberte ayudado, un saludo.
Completamente de acuerdo contigo, María.
EliminarBueno, Raquel, lo que te dice María es completamente cierto. No se trata de niños que no sepan escribir y todos esos trazados con puntitos no liberan la grafomotricidad. No son necesarios. Es mucho mejor el copiado de frases, palabras y pequeños textos adecuados y motivadores (es importante que los niños entiendan lo que copian y que les motive) usando tipos de papel adecuados y tipografías bien seleccionadas.
ResponderEliminarExplica un poco mejor cómo motivarás a cada niño en concreto atendiendo a las edades y elige lo que te comento: tipos de papel y tipos de letras (free handwritten fonts) para darles el modelo a copiar en cada caso usando, como dices, frases y textos de su interés.
Recuerda que, en 6º, has de elegir primero, con el niño, la tipografía que va a aprender. Y recuerda también que la ejercitación debe ser diaria (unos 5-10 minutos al día hasta que se mejore el trazado y luego se puede extender más en el tiempo.