El texto está elegido para alumnos de 3º de primaria, el
contenido, el lenguaje y extensión son apropiados para alumnos de estas edades.
Contenido conciso y concreto, en el que entienden su vocabulario, lenguaje adecuado a su edad y una extensión no
demasiado larga para no perder el interés, ya que al hacer tantas actividades
centradas en un mismo texto podríamos perder su motivación al ser una lectura
muy larga.
Antes de leer el texto se les explica sobre que va a tratar el
texto en concreto, en este caso es sobre ranas y sobre algunas ranas curiosas.
Podremos hacer una lluvia de ideas que podremos escribir en la pizarra sobre lo
que saben de ranas y si conocen alguna rara.
Se les explica que el texto habrá que leerlo teniendo en cuenta
los detalles pero habrá que sacar algunas conclusiones que no vienen escritas
tal cual, y se les explica que son conocimientos que ya tienen y tendrán que
generalizarlos.
Durante la lectura silenciosa me fijaré en si siguen la lectura
con el dedo o no, si subvocalizan o no,
si hacen muchos movimientos regresivos, ya que eso significará que no están
comprendiendo el texto y necesitan volver para atrás para volver a leerlo y
poder enterarse. También me fijaré en cuanto tardan más o menos en leer el
texto, ya que puede ser contraproducente ir muy rápido como lento, ya que si
leen rápido pueden no haberse enterado de todo lo leído y haber hecho una
lectura superficial, y si van muy lento seguramente estén silabeando o no
conozcan el significado de alguna palabra lo que puede ser que no sean capaces de
comprenderlo.
ACTIVIDADES: Las actividades serán individuales, y todas las realizarán todos en la ficha que entreguemos. La actividad de lectura en voz alta la realizarán todos al ser un texto pequeño.
1. Actividades
de memoria de corto plazo:
Contesta cada pregunta, las respuestas están en el texto
-
¿En qué mes ponen
las ranas sus huevos?
-
¿Dónde ponen las
ranas sus huevos?
-
¿Dónde viven las
ranas?
-
¿Qué tamaño tiene
la rana de las flechas?
-
¿Qué sale de los
huevos?
2. Actividades
para favorecer la atención y la habilidad visual:
Ordena las palabras de la frase
y subrayalás en el texto.
-
al rana pone ssu oshuev en el guaa
-
al mayoría nos muy tossasvi
__________________________________________________________
- la arna ievv entre al óntagecive
__________________________________________________________
3. Actividades
para favorecer la fluidez y la anticipación ocular:
Algunas palabras están borrosas debido a que se han metido en la lavadora, ayuda a completarlas correctamente.
4. Actividades
de comprensión global que incluya hipótesis e inferencias.
Contesta la pregunta y realiza un mapa conceptual con las palabras que están subrayadas..
- - ¿En qué estación
del año ponen las ranas sus huevos? ______________
- - Haz un mapa
conceptual utilizando las siguientes palabras del texto:
Rana,
renacuajo, ranas peligrosas, rana flecha, rana cornuda, huevos.
5. Actividades
para mejorar la lectura en voz alta:
Está actividad tendrán 10 minutos para prepararla. y al ser un texto corto se lo leerán todos a la profesora.
A las
palabras en negrita, les faltan algunas consonantes, complétalas y después lee
el texto en voz alta cuando te indique la profesora.
La rana vi_e
entre la ve_eta_ión que
crece junto a las charcas. Sin e_bargo, nace
y se desarrolla de_tro del
agua.
En el mes de ma_o, la
rana pone sus _ue_os en
el agua. De ellos salen renacua_os
diminutos que, al cre_er,
pierden la cola. Luego les crecen cuat_o patas
y pierden la capa_idad de respirar
_ajo el agua.
¡Se han con_ertido en
ranas!
Evaluación y autoevaluación
de los alumnos.
Han sido capaces de:
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1
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2
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3
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4
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Extraer información específica y explícita en el texto.
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No es capaz de sacar
información del texto.
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No extraen toda la
información explícita del texto.
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Saca casi toda la información
del texto.
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Extraen la información que se
les pide.
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Lectura silenciosa.
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Subvocaliza toda la lectura.
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Hace movimientos regresivos
constantemente.
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Subvocaliza y hace movimientos
regresivos en algunas palabras.
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Hace una lectura silenciosa
adecuada.
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Interpretar e integrar ideas e información.
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No es capaz de realizar el
mapa conceptual.
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Realiza el mapa conceptual
pero no relaciona bien casi ningún concepto.
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Realiza el mapa conceptual
pero no relaciona bien dos conceptos.
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Realiza correctamente el mapa
conceptual
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Lectura en voz alta.
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No es capaz de terminar de
leer la lectura en voz alta.
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Silabea en toda la lectura.
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Lee con volumen adecuado y
silabea en las palabras que no conoce.
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Lee con entonación, volumen
adecuado.
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