Para esta primera actividad voy a escoger el curso de primero de
primaria.
El tema elegido se va a centrar en el cuidado de los animales.
Después de leer una lectura acerca de cómo cuidar los animales
domésticos y los alumnos mostrarse tan participativos con el tema, vamos a
plantear una clase de comunicación oral, para ello vamos a visionar un vídeo
sobre cómo cuidar animales domésticos.
La clase se colocará en forma de U para que todos se puedan ver cuando
hablen.
Con 6 años son capaces de comprender lo que se les pregunta y
contestar de manera precisa. No elaboran grandes respuestas por lo que las
preguntas deberán ser sencillas y directas, en las que las respuestas sean
claras de ver.
Las normas que se seguirán serán las normas de clase: al principio de
la clase se van a remarcar las siguientes:
- Hay
que escuchar a los compañeros.
- Cuando un compañero habla yo no
hablo.
- Levanto la mano para hablar y espero
que me den permiso.
- Hago caso al
responsable del grupo.
- Hablamos y
participamos todos.
Una vez visto el vídeo, por parejas van a comentar lo que han visto y
después se hará una actividad con todo el grupo clase.
La profesora irá haciendo preguntas sobre lo visto en el vídeo
relacionándolo con el texto leído que provocó tanta participación.
Profesora: -
Ahora recordad que tenemos que participar todos y si nos equivocamos no pasa
nada. Mi cabecita loca se equivoca alguna vez ¿verdad?
Alumnos: -
¡Si!
Profesora: ¿Recordáis la lectura de ayer?
Alumnos: -
¡Si!
Profesora: -
¿Sobre que iba?
Alumnos: -
Animales, como cuidar animales.
Profesora: -
¿Tiene que ver con el video que hemos visto?
Alumnos: - Si
Profesora: -
¿Qué tienen en común?
Alumnos: -
Como cuidar animales.
Profesora: -
¿Qué tipos de animales hemos visto?
Alumnos: -
Perro, gato, pájaros, tortugas, peces, vacas, ovejas, cerdos,…
Profesora: -
Muy bien, ¿son domésticos o salvajes cada uno de ellos?
Alumnos: -
Domésticos.
Profesora: -
¿Seguros?
Alumnos: - Sí
Profesora: -
¿Cuáles deben ser sus cuidados?
Alumnos: -
Darles de comer, pasearles, bañarles, darles de beber, jugar con ellos, no
hacerles daño,…
Profesora: -
Fenomenal ¿qué significa tener un animal en casa?
Alumnos: -
Que tenemos que estar pendientes de ellos.
Profesora: -
¿Dejamos a papá y mamá se encarguen solos?
Alumnos: -
No, hay que ayudarles en lo que podamos.
Profesora: -
¿Qué mascotas os gusta más? (esta pregunta se hará a cada uno de los alumnos).
Alumnos: -
cada alumno dirá uno.
Profesora: -
¿Qué mascotas tenéis vosotros en casa, o algún familiar, vecino? ¿Cómo se
llama?, ¿cómo los cuidáis? (esta pregunta se hará a cada uno de los alumnos).
Alumnos: -
cada alumno dirá uno.
La profesora va preguntando aleatoriamente sin repetir alumnos hasta
que hayan hablado todos.
Cuando están diciendo tipos de animales y cuidados vamos apuntando en
la pizarra o en la pizarra digital lo que dicen para que no repitan.
A la hora de preguntar por mascotas preferidas y cuáles tienen en casa
o casa de familiares o vecinos, se va preguntando uno por uno para que vayan
contestando las diversas preguntas.
Esto hará que el alumno que no participa lo haga, al tener que decirlo
todos participará, aunque sea repitiendo algo que ya han dicho. La introducción
de la profesora le hará relajarse, ya que somos modelos directos sobre este
tipo de situaciones. Si sigue sin querer participar no se le obligará, y con
cariño se le puede decir alguna frase “No te preocupes cuando quieras nos lo
dices”
Al alumno que no escucha e intenta imponer su punto de vista, cómo las
normas se han remarcado al principio de la clase, no se le hará caso si no
cumple esas reglas para hablar.
Para evaluar esta actividad, habrá una autoevaluación entre los
alumnos y se seguirá la siguiente rúbrica.
1
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2
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3
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4
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Escucha
activa
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No escucha se despista con facilidad.
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Escucha atentamente sólo ciertos momentos.
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Escucha atentamente casi todo la clase.
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Escucha atentamente toda la clase.
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Participar en momentos adecuados.
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No respeta los momentos de participación de los
demás ni los métodos.
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Utiliza el método correcto pero no respeta el
turno de palabra.
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Utiliza
los métodos correctos pero no siempre.
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Utiliza los métodos correctos para participar y
los respeta.
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Coherencia.
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Sus intervenciones no tienen coherencia con la
pregunta planteada.
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No siempre sus intervenciones tienen que ver con
las preguntas.
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Sus intervenciones casi siempre tienen
coherencia.
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Todas sus intervenciones muestran coherencia con
la pregunta planteada.
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Expresión de ideas.
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No
sabe expresar ideas y se queda callado
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Expresa
ciertas ideas.
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Expresa
las ideas pero no las relaciona.
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Expresa
las ideas con coherencia.
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